作者：李家同／清華大學榮譽講座教授

所謂精密工業，無非就是產品都是高規格的。國人大致都知道高規格是怎麼回事，比方說，大家常常在媒體上談到半導體產業時，會提到奈米這個名詞，1奈米等於10億分之1米，這是很神奇的事，遺憾的是，很少人會問一個問題:這種奈米級的工業產品是怎麼做出來的？

國人對科技的好奇心一直不強，我們的學生念書往往是為了應付考試，因此沒有打破砂鍋問到底的習慣。在美國的大學裡，美國學生非常喜歡發問，對很多事情好奇；中國學生很少發問，但是考試又表現得非常好。

我們的學生知道考試範圍是什麼，對於考試範圍以外的學問就沒有興趣了，比方說，很多大學生知道半導體製程中需要有畫線的技術，但是不會去問一個問題，那就是如何能夠有奈米級的畫線技術？因為同學們知道，教授們不會在考試中問這種問題的。

我們的教育對發展精密工業是不利的，因為多數老師只根據教科書授課，教科書所提到的幾乎都是舊技術，學生也就因此不知道最先進的技術。不僅如此，還有一個問題，教科書只能講解一些原理，無法介紹最新的工業產品。比方說，教科書也許會講解光阻劑的原理，卻不可能提到有些光阻劑是有非常高的規格，更不可能解釋高規格光阻劑是如何做到的。

然而，我們很難讓青年學子知道高規格工業產品是如何做到，因為這往往都是商業機密，可是，至少要讓學生知道，不論是電機、化工、材料、機械等等，都有非常有趣的高規格工業產品。舉一個簡單的例子，放大器是電機系學生必定要學的，教授教放大器時，也應該告訴學生，放大器有各種高規格，像是可以降低噪音，可以應付各種不同的負載，接受各種不同的輸入，不怕溫度的變化等等。當然，對一般電機系學生來說，這種特別的放大器在大學唸書的過程中，是不太可能學會的，但為人師者要告訴同學，工業界就需要這種有特別規格的放大器。

在學半導體製程時，同學一定知道小晶片是在一個大晶圓上，因此要能切割晶圓，才可以拿到晶片。身為好的老師，會告訴學生，單單這一件事就非常不容易，用普通的刀來切，絕對會將晶圓切得四分五裂，大批的晶圓會變成廢物，老師也要提醒學生，這種刀具是相當難製作的，當然也都價值連城。如果老師知道的更加詳細一點，比方說，這個刀具所使用的材料以及馬達的轉速等等，同學們一定會對這種精密設備極有興趣。

發展精密工業好像責任在經濟部，其實政府應該知道，教育部也要負很大的責任。老師在教學上，可以透過介紹精密產品的高規格、背後需要的技術，引起學生的好奇心和對精密工業的熱愛。 

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